一、学习目标与任务

1、学习目标描述

     通过上网搜索，获取更多图片和详实的资料，促进阅读上网阅读丰富写作素材。激发学生想把雾凇搬到南京来的愿望，并能结合实际，说出在南京营造雾凇景观的目的。通过网络阅读，处理、整和所得信息，解决实际问题，使设计创作更具实用性和科学性。通过网络互相评改习作，促成网络化交流，培养学生合理、清楚地进行表达的能力。

2、学习内容与学习任务说明

本次学习内容源于苏教版教材第七册中的一篇课文《雾凇》，教师根据本班的实际情况，和学生共同确立了“在南京营造雾凇景观”这一课题，并将其分类研究、创作。力求通过此次作文综合性学习，促进学生处理、整合信息，并用之解决问题的能力的形成。

二、学习者特征分析

（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

小学中年级学生对自身所在的生活环境、社会环境、自然环境有着浓厚的兴趣，同时也有意愿通过自己来改善、美化周边的环境。在教师的引导下，学生可以为自己所提出的设计、建议、想法，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，寻求解决问题的方法。同时，在解决问题的过程中，促成自身认知的提高，促成学生个体、群体之间的更广泛、更全面的交流。

三、学习环境选择与学习资源设计

1、学习环境选择（打√）

（1）Web教室

（2）局域网

（3）城域网√

（4）校园网

（5）Internet

（6）其它

2、学习资源类型（打√）

（1）课件（网络课件）

（2）工具

（3）专题学习网站√

（4）多媒体资源库

（5）案例库

（6）题库

（7）网络课程

（8）其它√

3、学习资源内容简要说明

（说明名称、网址、主要内容等）

“小学生网上作文系统”（www.njenet.net.cn/zw）是一个依托于南京教育信息网中心网站，基于Internet网的教育软件开发项目。这个网络平台向学生提供的BBS讨论区中的班级网上社区，包括回复、网上查阅、作文修改等功能。

四、学习情境创设

1、学习情境类型（打√）

（1）真实情境

（2）问题性情境√

（3）虚拟情境√

（4）其它

2、学习情境设计

    教师引导学生进一步查阅雾凇的相关资料，并对此现象进行深入探究，借助网络资源解决实际问题。同时，展开想象，创设虚拟情境，使学生仿佛置身其中，欣赏到雾凇美景和游人众态。在这一过程中，学生自始至终是在自己发现问题、解决问题。在网络环境所创设的问题性情境和大家所创设的虚拟情境中合作、探究，进行综合性学习活动。

五、学习活动组织

1、自主学习设计（打√并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师

活动

（1）抛锚式

（2）支架式

（3）随机进入式

（4）其它√

学生各自创作、修改想象的文章

作文网班级讨论区、Internet

查找资料，修改文章

围绕学习主题创设情境，建立一个相关概念框架

2、协作学习设计（打√并填写相关内容）

类型

相应内容

使  用

资  源

分组情况

学生

活动

教 师

活 动

（1）竞争√

学生间互评文章

作文网班级讨论社区

自由

网上阅读并点评文章

调控

评论

（2）伙伴√

学生间交流文章的修改

作文网班级讨论区Internet

全体

互相交流并在网上修改文章

协作学习问题的设计辅导者

（3）协同

（4）辩论

（5）角色扮演√

学生体验游览者

Internet

自由

网上阅读深入情境，体会角色

创设情境的设计者创设者

（6）其它

3、教学结构流程的设计