一、学习目标与任务

1、学习目标描述

认知目标：感知建议的内容的和基本特点，了解建议应该怎样写。

能力目标：1、培养学生通过网络汲取大量信息，并将其整合内化的能力。

              2、培养学生通过网络进行自主学习和小组协作学习     的能力。

情感目标：培养学生热爱家乡，热爱大自然的情感。

2、学习内容与学习任务说明

   《我的建议》是苏教版小学语文第八册中的一篇习作。这篇习作要求通过具体介绍这个地方的美丽景色来说服其他同学采纳自己的建议。课堂上孩子们通过网络汲取大量的信息，将其整合内化，丰富文章的内容。

二、学习者特征分析

（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们向往一切美好的事物，热爱大自然，有着强烈的探究欲望。在现代化的教室里，学生的自主性和选择性得到了增强，他们可以根据自己的特点设计适合自己的学习过程，最后实现设定的目标。每个孩子都有表现欲，他们通过网络这一平台展示了自我，网络给每个孩子提供了均衡的学习机会。

三、学习环境选择与学习资源设计

1、学习环境选择（打√）

（1）Web教室

（2）局域网

（3）城域网√

（4）校园网

（5）Internet√

（6）其它

2、学习资源类型（打√）

（1）课件（网络课件）

（2）工具

（3）专题学习网站√

（4）多媒体资源库

（5）案例库

（6）题库

（7）网络课程

（8）其它

3、学习资源内容简要说明

（说明名称、网址、主要内容等）

“小学生网上作文系统”（www.njenet.net.cn/zw）是一个依托于南京教育信息网中心网站，基于Internet网的教育软件开发项目。这个网络平台向学生提供的BBS讨论区中的班级网上社区，包括回复、网上查阅、作文修改等功能。

课前，老师将南京风景名胜的图片及文字材料放在“小学生网上作文”的“看图作文”和“我的备课本”里。学生将习作初稿输入“我的作文本”。

本节可主要是利用“小学生网上作文”的“我的作文本”、“作文超市”、“教师备课本”、“BBS讨论区”、“看图作文”和整个互联网。

四、学习情境创设

1、学习情境类型（打√）

（1）真实情境

（2）问题性情境√

（3）虚拟情境

（4）其它

2、学习情境设计

    以一篇习作作为切入点，关于如何将所描写的地方的吸引人之处具体生动地表述出来的问题进行探究。

    在网络资料所提供的环境下进行合作、探究、综合性的学习活动。

图

符

说

明

开 始结 束

教师活动、教学内容

学 生

活 动

网 络

应 用

学生利用网络学习

判 断

六、学习评价设计

1、测试形式与工具（打√）

（1）堂上提问

（2）书面练习√

（3）达标测试

（4）学生自主网上测试√

（5）合作完成作品

（6）其它

2、测试内容

学生各自在“小学生网上作文”中发表本次习作。

（安颖莹）