北京东路小学“营造书香校园”行动计划（讨论稿）

   书是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为了素质教育的全面推进，为了全体师生和谐共生，为了中华民族的伟大复兴，我们在充分研究、积极实践的基础上，推出“营造书香校园”计划。                  

一、指导思想

    以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、十六大报告为指导，以“形成全民学习、终身学习的学习型校园，促进学生的全面发展”为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以读书活动为载体，组织和引导全校学生以及全体教师读书学习，为师生的可持续性发展打下坚实的精神基础，建设书香校园，推动学习型学校的形成。

二、组织机构

    成立“营造书香校园计划指导委员会”，组织校内外专家、学者、作家，全校教师、学生及家长共建书库，为实施“营造书香校园”计划提供理论指导和实践方法。

三、活动原则

    1、基础性与发展性的统一

    在自主阅读的基础上，我们以推荐书目导向，把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生和老师；在阅读书目的推荐上，强调基础性与发展性的统一。让学生阅读最有利于自己精神发展的书，如古诗文诵读、经典文学名著等，同时也让学生阅读最适合个性发展的著作；教师阅读，则以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。基础性与发展性的统一，强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

    2、科学性与人文性的统一

    科学体现工具理性，人文体现价值理性；科学求真，人文向善；科学训练思辨，人文涵育情感；科学辨析因果，人文评价得失；科学强调是非对错，人文注重好坏善恶；科学着眼于人类生活的外部环境，而人文则更关心于人的精神世界。我们倡导的阅读，应当力争做到真（科学性）善（人文性）美（艺术性、可读性）的统一；应当弘扬科学精神和人文精神，在重视科学性的基础上，更要彰显人文性。人文精神也包孕着科学精神，它其实是一种对于人类生命的终极意义、终极关怀和终极价值的求索精神。

    3、经典性与时代性的统一

    经典性读物往往有三个特点，一是经过了较长时间的检验，二是属于全世界，三是为多数人拥有。从这三点来看，应当引导学生、教师更多地从经典读物中汲取营养，在汲取营养的时候，要用时代的眼光去衡量，去“拿来”。此外，现时代的优秀读物，往往有利于读者与作者的直接对话，有利于阅读与生活的全息互通，因此，要把真正优秀的时代读物遴选、推荐给师生，用他们的眼光，去打造经典。

    4、民族性与世界性的统一

    书籍是属于全人类的，阅读是具有世界性的。21世纪人是地球人，网络时代把整个地球村化了，因此，引导师生把眼光放开，在全世界范围内汲取营养，应当是活动的一个方向。在进行世界性阅读的时候，要增进国际理解、尊重各国文化。同时，汉语言作为世界历史上惟一没有中断过的语言，其优秀典籍弥足珍贵。阅读唐诗、宋词、元曲、明清小说应当成为继承传统文化和光大民族精神的主流文本。

四、推进策略

    1、 创设环境

    设立校园“阅读节”，通过政策建议、舆论宣传，形成全社会都来关心校园图书建设、师生读书状况的良好氛围。

    加强学校图书馆、阅览室建设，倡导在建立开放式图书广场、图书架进班级，阅览室全天开放。

    提供专门的、保量的阅读时间给师生，并列入课程实施计划。

    2、整合资源

    接受民间团体、个人的捐助，倡导家庭和社区共建学校图书馆，学校图书馆向家庭和社区开放。

    鼓励建设家庭图书馆，为形成“书香家庭”做出贡献。

    重视超文本图书馆的建设，研究利用网络开展阅读。

    3、开展活动

    广泛开展主题读书活动。分层次、分类别举办读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、辩论比赛、征文竞赛、知识竞赛等活动。对有影响的活动，进行宣传和推广。

    4、重视评估

    参照艺术考级，研究拟订对学生进行阅读水平考级的标准和试行办法。

五、2004年主要工作

1、  召开“营造书香校园”主题教育沙龙动员大会。

2、  各班落实读书时间，制定读书计划。

3、  全校师生、全体家长共同推荐优秀书籍。

   4、 审定《北小学生（教师）必（选）读书目》（2004年版）。

                  南京市北京东路小学

                  2004年2月7日