“同课异构”  魅力课堂

蔡暄

2008年10月14日，北小六年级的四位老师和从新疆远道而来的鱼利明老师，共同执教《老人与海鸥》的一课，带给了我们全校的语文老师更多的精彩与智慧。

虽是各自独立备课，但5节语文课各具特色，各有魅力！徐莉娟老师的课智慧而成熟；杨夕萍老师的课咬文嚼字，体现了研读教材的深厚功底；黄雅芸老师则是以新颖、大胆的设计，展示了思想的独创性，带给我们的是对“真爱”更深层次的思考；李昕老师以扎实、细致的训练，显示了高年级语文教师的优秀素质；鱼老师的课层次清晰，读写结合，体现了老师的综合实力。所有的听课老师都觉得时间过得飞快！我们充分感受了文本中老人与海鸥之间真挚的情感，为他们彼此之间那浓浓的爱、深深的情而感动。课堂上，听课老师的感慨很多，大家的心潮久久不能平静，甚至出现了学生感动得流下眼泪的感动瞬间。

为何这样的课能收到这么好的教学效果呢？下午，全体语文老师在孙校长的带领下，展开了热烈的讨论。与会的老师们各抒己见，一致认为，主要是执教的老师紧紧抓住了一个“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情感满溢课堂。孙校长更是神采飞扬，激情四溢！他对六年级老师们独立备课，率先垂范予以了高度的评价。就高年级老师究竟该怎样研读教材，又该怎样引领学生开展欣赏性阅读活动的问题，孙校长语重心长地指出，要抓住文眼，理清文路，揣摩文章的关键词句；教学语言要入耳入心；针对教材和学生，要善于提出“真问题”，摈弃假问题、伪问题。孙校长的真知灼见，妙语连珠和旁征博引，使得会场笑声连连，大家都受益匪浅。

孙校长对本次“同课异构”活动也予以了高度的评价。他希望，今后的语文教研活动应充满期盼、充满向往、充满思考、充满碰撞，老师们应在备课的“挣扎”与“痛苦”中获得顿悟的“快乐”与“收获”。

“同课异构”，是教师不同思维的碰撞。这种碰撞产生的火花，总能给我们无尽的启迪。