当老师先行一步时

――南京市北京东路小学公民教育实践活动札记一

唐隽菁

今天是我第一次参加五年级公民教育实践活动课题组的活动。此前，他们已经在安老师的组织下自行设计调查问卷、外出调查了，今天是他们交流的日子。

孩子们的热情很高，他们一共设计了9份问卷。有的不仅设计了、调查了，还对回收的问卷进行了统计；有的调查问卷用语很有礼貌，尊称被调查者“您”；大多数调查问卷都是以选择题的形式呈现；有一个调查小组在汇报时提及了调查地点，他们选择在学校对面人流量很大的春秋书店门口进行调查，被调查对象比较广泛……

不过，在孩子们的话语中，我发现了不少问题：

l        课题中的专业用语界定不够准确，学生理解比较片面，甚至出现严重的偏差：“社会大课堂”——在学生调查的问卷中频频出现“公园免费”等字样；“未成年人”——调查问卷中有这样的问题：“您认为多少岁可以免费”。有一份调查问卷问被调查者：“小学生应该有身份证吗？”这些都说明我们的前期工作不够充分，对学生现有认知水平的认识不够准确。

l        学生在汇报时，没有一个组提及：我们共调查了多少人、收回有效问卷多少长、谁对问卷进行了统计。

针对以上问题，我走上了讲台，当务之急是引导学生准确解读课题。

“同学们，这个课题是你们自己提出来的。我很想知道，‘社会大课堂’包括什么？”话音刚落，呼啦啦，手举了一大片，说什么的都有，以公园、博物馆居多。在刚才的汇报中，我发现第1组同学对这一问题做了很好的功课，于是就请他们将自己调查问卷中一个问题读给大家听。周欣怡很自豪地拿起问卷，声音清脆而响亮：“您知道《中华人民共和国未成年人保护法》中规定：？”“听明白了吗？”我请了几位学生作答，他们的回答比先前完整了许多。我又回到了先前提出的问题上。经过讨论，大家决定“社会大课堂”就是指《未成年人保护法》中明确规定免费的爱国主义教育基地、青少年宫、儿童活动中心。为什么不将孩子们最喜欢去的公园、博物馆放置其中呢？那是因为我也提前做了功课，通过网络搜索，我第一次知道南京现有180 多处爱国主义教育基地，其中6个属国家级：中山陵、雨花台、南京博物院、静海寺、梅园新村周恩来纪念馆、侵华日军南京大屠杀纪念馆。不过很遗憾，14家省级、20家市级、150多家区、县级的爱国主义教育基地，除了数字，我再也没有别的收获，好郁闷！不过我想：孩子们爱去的公园、博物馆应该就在其中。因此，在引导时，我没有再去扩大范围。

有了良好的开端，我又带领他们更进一步：“我们怎样才能知道这里是爱国主义教育基地？你们有没有好办法？”三个臭皮匠，赛过诸葛亮。孩子们真想出了不少办法：“我们可以上网搜索。”这个方法我已经先行尝试了，知道它的可行性不大，但这毕竟是他们的自主活动，我不能越俎代庖，不过，我还是做了友情提示：“现在不少旅游景点为了宣传自己都做了专门的网站。”“我们可以打电话到那里去问。”“我们还可以亲自去。”“去干什么呢？”我抓住不放。“去问。”果然不出我所料。“我们学校每获得一项荣誉，都会得到奖状、铜牌、奖杯等。老师告诉大家，‘爱国主义教育基地’也是荣誉称号，也是有铜牌的。我们亲自去，去看什么呢？”“去看那里有没有这块铜牌。”孩子们相当聪明，他们马上就听懂了我的言外之意。光看、找还不够，“我们找到的爱国主义教育基地，怎样才能让大家信服？”“可以用相机拍下来。”“对！”“可以下载网页。”“对。”信息课上所学的本领这下派上了用场。“那好，本周我们就利用课余时间去走走，看看，问问，搜搜。”

“在课题中，你们提到了未成年人。你知道未成年人指的是多少岁以下的人？”孩子的答案五花八门：“16岁。”“20岁。”“18岁。”看着我连连摇头，连“12岁”都出来了。“这个问题我留在这里，我相信你们能自己找到答案的。”

这是对先前活动的补充，而今天活动的内容却没有正式开场。因为时间的关系，我只能匆匆地提及信息渠道的种类，下发了《文献资料表——出版物信息》。

一周40分钟用的时间远远不够，和安老师商量后我们决定增加一次。这样，上周活动的汇报交流、本周活动的部署才能有条不紊、稳扎稳打。

虽说公民教育实践活动的主体应该是学生，但是作为教师我们不能袖手旁观，更不能事不关己高高挂起，要想让每一步骤能够顺利开展，让学生能够有所多得有所多获，我们必须先行一步。当然，我这里所说的先行一步不是主张教师代替学生活动，而是为了通过提前探路能够直观地感受其中的艰辛，体验挫折与欣喜，这样我们在组织学生讨论时，就能胸有成竹，不至于以其昭昭使人昏昏，不至于在学生纷繁复杂的话语中迷失方向；我们在学生活动之前，就能充分预设各种可能情况，不至于他们事到临头手忙脚乱，不至于他们信心满满地出去垂头丧气地回来。先行一步，自然要花费我们原本就不多的课余时间，但是我知道，这是值得的。因为只有这样，我的心才是踏实的。

2007.10.17