袁浩作文教学思想研讨活动系列之二
发布作者：杨峰 发布时间：2007/4/18 10:56:35 浏览（）
探寻小学作文教学的真意
——袁浩作文教学思想研讨活动系列之（二）
继上周我校邀请袁浩校长向全校老师作了有关作文教学的讲座后，本周老师们在作文教学方面又有了新的探索和实践。4月16日下午，全校老师齐聚教师会议室，朱萍老师作为主持人，开展了题为“探寻小学作文教学的真意”的袁浩作文教学思想研讨活动。
当日下午，朱雪梅老师在我校的教师会议室开设了一节面向二年级学生的观察说话课《玩具小海豹》。课堂上，朱老师的话语蕴涵着母爱，仿佛涓涓细流萦绕在孩子们心头。她引导学生们仔细地观察玩具小海豹，细心地倾听孩子们的发言，耐心地指导孩子们说完整、连贯、有丰富内涵的话语，并采用自说、指名说、同桌互说的方式，使学生们在观察与说话两方面得到了扎实的训练。
一石激起千层浪，在随后的教研活动中，老师们以朱老师的这节课深发开去，从不同角度畅谈了自己在作文教学上的心得体会。
“写作难，难于上青天”，老师们经常能看到学生们在写作时一副筹眉不展的样子。孙校长一针见血，道出了学生怕写作文的三个原因：文章不知道写什么内容；有了内容，不知道怎样把文章写具体；写完文章，无读者群，没成就感。此三个原因被孙校长称为学生写作的“三座大山”。如何激发学生的写作兴趣，让学生喜欢写作？吴静、王小波老师结合平日作文的教学实例，提出了能激发学生写作兴趣的有效途径——让学生写日记并鼓励其向报刊杂志投稿；而崔兴君老师则采取了异质分组的形式，让全班同学分成十组接力写周记，孩子们可以借鉴其他同学的文章，互相切磋；何金钟主任则推崇让孩子“快乐写作”的原则，采取恰当的方式让学生的感情融入写作，使作文真实记录学生的生命轨迹……
作文教学方法虽然形式多样，但本质相同，都遵循作文教学规律，遵循学生的身心发展规律。正所谓：教无定法，贵在得法。
（孙艳老师 报道）
