小学高年级学生励志类图书课外阅读指导的实践研究

南京市北京东路小学   黄雅芸

一、问题的提出

1、书籍对学生成长的重要作用

“通过阅读，可以提高一个人的修养，培养审美情趣，塑造伟大人格。青少年必须从小加强课外阅读。”（柳斌语）“学生获得的知识百分之七十来自于课外阅读。”（吕叔湘语）

无数的名人成才事实和著名专家言论充分说明了课外阅读在形成学生文学素养、思想品德素养等方面起着极其巨大的作用。小学生正处于人生的起步时期，而高年级学生尤其渴望获取更多的人生经验、成功启蒙，以使自己茁壮成长。而这些宝贵精神财富的获得，除了靠老师课堂上有限的传授之外，更需要学生依靠课外阅读去汲取。

2、励志类图书的课外阅读有利于学生志向形成和人格发展

课外阅读励志类图书的巨大作用，源于这类图书的励志特性和其所蕴含的德育因素。它们往往都以大量鲜活生动的例子、为人熟知的名人真事、含义隽永的智慧故事体现着深刻而丰富的内涵，蕴含着人生的哲理、美德的指引等因素。故此，学生阅读此类课外书籍，就不仅仅是认识活动，而且是陶冶性情、激励心态、鼓舞斗志、唤醒激情、塑造人格的精神熏染活动。

3、当前课外阅读现状有失偏颇

（1）不少语文教师能贯彻语文新课标的精神，重视课外阅读，但更侧重停留在启发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，增加阅读量，扩大知识面，重视语言的积累，促使学生语文素养的形成和发展这一层面。可与此同时，相当多的老师忽略了书籍对正在成长中的学生个性、品质、人格乃至其生命观、价值观、世界观形成的一种熏陶引导。

（2）高年级学生已经进入青春期，而青少年的个性及思想还没有成型，极易迷失“自我”、随波逐流。他们面对的是一个纷繁复杂的信息时代，社会上形形色色的书籍充斥耳目，学生缺乏鉴别能力，他们需要健康的阅读趣味的引导，体验真正的美好情感，形成积极向上的人生态度。

二、课题的界定和依据

1、什么是课外阅读指导？课外阅读，是指学生课外各种独立的阅读活动。课外阅读指导，是指教师对学生开展的阅读活动进行积极、有效地参与、组织、调控、指导。

2、什么是励志？励志，顾名思义是指激励学生产生向上的动力、积极的志向，激活生命的能量，产生创造的热情，完善人格，促进成长。励志类图书课外阅读，即指学生阅读励志类课外图书。

3、什么是小学高年级学生励志类图书课外阅读指导的实践研究？是指在教师组织、指导下，开展小学高年级学生阅读励志类图书的实践，及相关研究。

本课题的目标是在励志类图书的读书实践中，通过教师有目的有计划有方法的阅读指导，在潜移默化中培养阅读主体学生健全高尚的人格,塑造健康积极的个性，增强自身修养，提升其对真善美的感受力、鉴赏力、创造力及自我完善的能力，以最终实现人与自然、人与社会以及人与人自身感性和理性的和谐的终极追求。

三、研究的内容

1、调研、分析现代小学高年级学生在课外阅读中的认识理解现状及成因，探索课外阅读中励志类内容开发对学生发展的价值。

2．寻求小学生课外阅读中励志教育的理论依据，探索课外阅读中励志教育的内涵、基本内容，在学生成长中的地位作用。

3．研究课外阅读中励志教育的方式、途径，整合教育资源，构建常规性与开放性相结合、符合学生生活实际、切实有效的励志图书阅读指导模式。

四、研究的阶段与方法

1、4月——5月：调查阶段。采用教育调查法，对课外阅读教育研究状况进行分析、归纳，并适当辅以计量的统计方法对有关材料进行定量、定性分析。广泛调查分析小学课外阅读教育中存在的经验以及问题，为构建和实施励志类图书课外阅读指导寻找实践依据和具体内涵。

2、6月——9月：实施阶段。采用行动研究的方法，具体开展励志类图书课外阅读指导。同时，为了使设想的课外阅读励志教育观点以及构建的指导更加客观、具体，符合学生的需要，将注意收集并撰写典型个案，加强资料收集，如照片、读后感等。

3、10月——11月：总结阶段。收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有设计、有实施、有案例的研究报告分析并总结出实施励志类图书课外阅读指导的基本规律。

五、研究成果及呈现方式

1、完成《小学高年级学生励志类图书课外阅读指导的实践研究》的主报告。

2、初步探索并构建小学高年级学生励志类图书的课外阅读指导模式。

3、《小学高年级学生励志类图书课外阅读指导的实践研究》的活动、材料的展示。

六、课题创新要点

1、选题新颖实用。不少语文教师贯彻新课标的精神，重视课外阅读，但更侧重停留在启发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，增加阅读量，扩大知识面，重视语言的积累，促使学生语文素养的形成和发展这一层面，忽略了书籍对学生个性品质，乃至对生命意义的一种引导。

2、角度小巧准确。主要研究小学高年级学生的励志类图书课外阅读指导，切入口小，针对性较强。

3、研究基础扎实。研究者是高年级语文教师，对于课外阅读指导研究，已经有了一些尝试及体会（2005年曾参加市课外阅读指导课竞赛并获奖），既积累了一定的经验，也经过了一定的思考，因此，本课题研究具备了一定的基础。