活动设计：                   猜谜语
南京市北京东路小学  朱雪梅
 
一、活动目标：
  通过开展猜谜语这个活动，培养学生思维、想象的能力，激发学生识字兴趣。
二、活动准备：
1、每位学生带来自己这段时间收集的谜语。
2、液晶投影仪、显示屏。
3、“猜谜语”三个字的汉字卡片。
4、教师自己收集的谜语。
三、组织实施：
（一）、导入
1、师（在黑板上贴好“猜谜语”三字）
  这三个字你们认识吗？
生：猜谜语！
2、师：这三个字老师没教过你们，你怎么认识的?
3、师：哦，你们找谜语的时候，就认识这三个字啦！你们喜欢猜谜语吗？
师：那我们今天一起来猜谜语，好不好？
（二、）活动部分
1、师：我知道，今天你们都带了谜语来了。谁愿意读一个谜语，给大家猜猜？
生：（纷纷举手）
2、师请了三个学生各给大家猜了一则谜语。
3、师：还有很多小朋友带来的谜语，我们没看过、没读过、没猜过呢！你们想不想给大家猜一猜？
4、师：那好，请大家现在自己的小组里进行交流，注意：一定要把自己读的这则谜语给大家看，小组里的其他同学要看着字听他读，猜一猜这是什么？
（学生分小组进行活动，教师在各组间巡视，和学生交流。）
5、师：（看大多数学生已交流完坐好）组织学生进行小组活动的简单汇报。
师：(指一生文)你猜出谁的谜语了?
师：谜底是什么？
（师板书）
师：一起读
（生齐读）
师：你猜出的谜底是什么？
师：你最喜欢谁的谜语？答案是什么？
（师分别请其他小组的学生汇报，将谜底写在黑板上）
师：小朋友能猜出这么多谜语，你们真爱动脑筋!一起来读读我们的收获！
（师指板书上的字生齐读）
6、师：我也带来几则谜语，你们想不想猜？
师（出示谜面“像鸟不是鸟，比鸟飞得高。上天轰轰响，落地静悄悄。”）默读，想想是什么？
（生默读、猜）
师：是什么？猜出来没有？
师：你怎么知道是“飞机”？
（猜中的学生说理由）
师：还有一则谜语，（出示谜面“生来矮又小，脾气特别暴。见火他就怕，大家拍手笑。”）谁能带大家读一读？
（谜面上有不少生字，有的字笔画较多）
师：可能有的字，一些同学不认识，没关系，你不认识的字，我们一起来帮你。
  请一位学生带大家读谜面，个别字不会读时，有学生帮他读。
师：谜底是什么呢？
师：这两则谜语都猜出来了吗，看看这则谜语答案是什么？
（师生共同读谜面）
“画时圆，写时方，冷时短，热时长。”
师：猜出来没有？快猜，可以商量。
  请几个生说说他们的答案
师：正确答案是（板书）“日”字。能说说为什么吗？
师：那“冷时短，热时长”呢？有没有人知道？
   冬天时候，天冷了，白天的时间就短了，而夏天，天气热时，白天的时间就比较长。这个谜底就是“日”字。
7、师：由“日”字，你还想到什么？（师板书）
师：有没有想到古诗或者成语的？
师：谁告诉你的？
师：你还想到什么？
8、师：猜谜有意思吗？
师：刚才，小朋友的谜语只是在小组里交流了，怎样能让更多人才到你的谜语？老师让你拿着自己的谜语走下座位，去给大家猜，好不好？
师：你拿着谜语先去给小朋友读，再让他猜。遇上他不会读的字，你可以——（生接着说“教他”）。听到我喊“停”，每个小朋友边拍手边走回自己座位，记住你找了多少人读了你的谜语，看谁找到读的人多。
听清要求没有？好，现在开始！
9、师：（大约过了5~6分钟）“停”。
师：刚才，你分别找了多少人来读、来猜你的谜语？用手势表示。
10、师：现在，好好想想，通过刚才读谜语、猜谜语，你新认识了哪些字？或者来说说是谁教会你认哪个字的？
生在全班汇报交流。
（三）、小结
师：今天我们在猜谜语中又认识了不少字，小朋友还向其他同学学认了新字，收获多大呀！