评课记录：

1、课堂教学中，老师关注每个学生。当大家讨论怎样区分这些形近字都有了较一致的结论时，有一个学生举起了手，老师没有轻易放过，没有装作看不见不理睬，而是让这位学生说出了自己的想法。该学生提出猫是动物，所以猫字是反犬旁，那我们在识字1学习的狂字，为什么也是反犬旁呢？ 这个问题提得多好，他立刻引起了大家的思考，老师组织了讨论。尽管课上没有得出正确结论，但是老师这样的做法是有情、有智的。 
 

2、有谜语导入新授内容，这一教学设计深受学生喜欢。猜谜语是学生喜欢的一项动脑游戏，把它运用在语文课堂教学中，不能不说是老师的精心设计。老师的智慧点燃了学生的智慧。同时，也让学生对这节课的学习充满兴趣。
 

3、板书条理清晰，有利于学生正确区分这些形近字。
 

4、组织学生给所学的生字进行扩词的练习，实际上是在引导学生从字的意思上去理解生字。这样可以让学生做到更好的掌握所学生字，在今后的书面运用中减少错别字。
 

5、第二课时的教学设计和第一课时相比，在教学目标上没有新的提升，在教学的容量上也不大。如果只是强化记忆生字的音形义，重复上节课的学习内容就多了些。因为这些原因，所以学生会表现出听课不够专心，发言不够积极。其实可以考虑到向教材外的内容适当的拓展，这样学生会更感兴趣。当然，当堂指导学生进行写字的练习，还是很有必要的。